(一) 課程目的

1. 培養學生閲讀語文的能力；
2. 培養學生寫作的基本能力，使能運用語體文來表情達意；
3. 培養學生聆聽和説話的能力，並養成良好的説話態度；
4. 指導學生正確的寫字方法，使能書寫正確、整齊、端正和迅速；
5. 培養學生豐富的想像力和有條理的思考能力；
6. 提高學生學習本科的興趣及培養他們的自學能力；
7. 培養學生的品德情意，加強對社群的責任感；
8. 讓學生體認中華文化，培養對國家、民族的感情。

(二) 課程特色

1. 《悅讀‧悅寫意》讀寫課程
   小一、小二參與教育局「初小中文分層支援教學模式」計劃，在校本課程中結合《悅讀‧悅寫意》讀寫課程，讓學生更容易掌握語文基礎知識和策略。
   透過活動學習筆順和字形結構，使學生們有成功感，提升自信。

2. 童書教學

a.繪本教學小一至小三推行繪本教學，深受學生歡迎，並得到家長支持及認同。「繪本教學」以讀文為基礎，選取相關主題的圖畫書；以圖為主，或是圖文並茂的方式，呈現精采有趣的故事，強調讓學生在閱讀的樂趣中。以繪本為教學的主要素材，輔以多元的教學活動，透過非說教、非灌輸的方式，推動正向教育。

繪本的故事吸引，大大提高學生的閱讀興趣。

學生積極討論故事中的人物，雀躍地畫出主角的臉容。

b.橋梁書教學

從圖畫書到文字書，學生需要良好的過渡，為文字閱讀做好準備。 小一至小四引入橋樑書，讓學生逐步無障礙地完成閱讀三、四千字的小故事，藉以增進閱讀知識與能力，培養閱讀興趣，幫助學生成為自主的讀者。

學生在小組討論中交換意見，從不同的角度了解及分析書中角色及情節。

c.小說教學

高年級推行小說教學， 培養學生具備閱讀力的優秀讀者，掌握閱讀策略，以深化閱讀，並發展思維能力 ，以及提升學生讀寫聽說的能力。

閱讀童書後，學生熱烈地分享故事情節及感受。

3. 戲劇教學

以讀文為基礎，選取適合的課題設計戲劇活動；改變教室的環境，使課堂充滿歡樂，富新鮮感及創意； 讓學生透過角色人物、空間環境、故事情節作為表達工具，在語文的學習上表現出高度的主動性； 通過戲劇活動，發展學生聽說讀寫及思維能力。

中文科戲劇活動，刺激學生的思維，加深理解文本內容。學生反應踴躍，課堂充滿歡笑聲。

中文科戲劇活動，刺激學生的思維，加深理解文本內容。

學生反應踴躍，課堂充滿歡笑聲。

4. 趣味課堂活動

通過有趣的活動，從遊戲中學習中文，引發學生的學習動機，以培養學習興趣，並提升語文能力。

學生進行部件識字活動，寓遊戲於學習，輕鬆學中文。

學習句子結構沒難度，學生享受學習造句的樂趣。

學生齊摺「情緒詞語」玩盤，一起玩造句遊戲。

學生投入課堂活動，愉快地參與。

(三)  中文科活動

語文是生活的一部分，隨時隨地都會接觸文字，用話語與他人溝通，因此為學生提供全方位的學習活動，包括：朗誦欣賞會、邊食邊煮寫作、語文遊戲、故事分享會、成語遊戲、查字典比賽等等。

小五參加了「賽馬會中國詩人別傳教育劇場計劃」，學生化身准學士，置身古代的場景，更深入認識古代詩人及提升賞析古詩的能力。

學校與懲教署合作，舉辦「信有明天」活動，學生寫信給囚友，表達對在囚人士的關愛。

學生一邊製作美食，一邊學習多感官寫作。

學生參加「童詩童畫──小學童詩繪畫巡迴創作坊」，享受童詩創作的樂趣。

學生進行查字典比賽，活動富趣味及挑戰性，培養自主學習能力。

學生進行成語遊戲，提高自學成語積極性，活動氣氛輕鬆愉快。

透過朗誦欣賞會，學生能有表演的機會，藉以增加膽量與自信，並掌握不同的朗誦技巧。

透過故事分享會，學生跟同學分享有趣的故事，同儕更擔任小評判呢！