1. 靈活運用課時及學時：

天虹推行雙學制的課時安排，上午進行學術課程學習，下午進行全方位學習 ── 周會、生命教育課、DreamStarter、單元課程、自由學習課等等；亦有效運用學時，透過網上學習、參觀考察等創造空間，發展個人興趣。本校亦持續優化課程設計，善用下午學時有機連繫上午課堂學習，透過寬廣的多元化學習經歷，讓不同學習能力和風格的學生皆能發揮所長。

2. 跨課程學習：

本校積極推動不論是主題式、跨學科、或超學科的跨課程學習，如：STEAM戶外學習日、中國文化日、DreamStarter等，涵蓋各科課程、技能和價值觀教育，連續人文關懷及 STEAM 學習等元素，讓學生綜合運用各科知識和技能，發揮潛能和創意，促進全人發展。

3. 幼小銜接：

小一學生來自不同的幼稚園，需要重新認識學校，透過跨學科「小一主題式學習月」及「小一成長日」，逐步幫助學生適應分科模式，關心情緒反應，尊重學習多樣性，加強歸屬感。為幫助小一新生適應，一年級全年不設考試，設計涵蓋知識、技能、態度的多元化學習活動，以進展性評估搜集學習顯證，並適時給予回饋，協助學生愉快地適應小一生活。

4. 善用資訊科技回饋學與教：

因應資訊科技的迅速發展，本校於小四至小六推行BYOD，應用電子評估元素於課堂教學、評估或學習任務，利用科技的優勢，提升學與教效能。本校以 Pangaea 和 Rainbowse.fun 收集評估數據，以診斷和跟進學生的學習進程，善用評估促進學習。

5. 重視價值觀的培育：

天虹小學致力推動生命教育，並於正向教育中加入信仰元素，期望學生在畢業前成為能運用成長型思維思考、感恩堅毅，正向關愛、具良好品格的孩子。基督教教育亦融入各學習領域，希望學生更感恩、珍惜神給予的生命和不同才幹，經歷神，效法主。

6. 持續優化語文學習：

中文科已建立結合課程的童書教學框架，小一至小二以「繪本」教學作為基礎，小三至小四運用「橋樑書」作為中間學習階段的銜接，幫助學生邁向小五至小六的「少年小說」，深受學生喜愛，並得到家長支持及認同。

英文科透過多元化的學習和評估模式，照顧學生的多樣性：於初小由教師自製校本教材 ，結合繪本、正向教育等，用生動有趣的方式教授英語，使學生培養廣泛閱讀的興趣和主動閱讀的習慣；於高小透過多樣化的學習材料，並善用電子學習工具，連繫促進學習的評估於不同學習任務中，培養學生自主學習的能力和習慣。