各位親愛的家長：

沒有百日宴的一百日
12月11日是我成為浸信會天虹小學校長剛滿100日，本想好好慶祝一下，但學校的事務及活動繁多，沒有時間多作慶祝，只好在校園不同角落走走，與學生談笑一番，也是一個慶祝的好辦法。

2019年度小三TSA安排
浸信會天虹小學作為一間資助學校，是必須要參與「小三全港性系統評估」；但學校校董會可以選擇參與「全港層面」(即學校抽取約10%小三學生參與)或「學校層面」(即全部小三學生參與)。經參考不同持分者(家長及老師)意見後，校董會一致通過於2019年只參與「全港層面」的「小三全港性系統評估」。回應部份家長在通告內的建議，作為一間資助學校，學校並不能選擇不參與「小三全港性系統評估」，期望各位家長明白。

2019-2020小一開班情況
有家長向我們查詢為何下學年自行分配學位由50個減少至38個呢！我希望藉此家長信向家長們解釋一下。浸信會天虹小學是一所註冊為24班的小學，本學年學校班數為22班(小一4班；小二6班；小三及小四4班；小五3班；小六1班)，而下學年1班小六畢業後，餘下21班，在這種情況下，教育局只會按學校註冊課室數量(即24班)減去現在班數(即21班)去決定新學年開班數，所以2019-2020年浸信會天虹小學只有3班小一；我們稱這情況為技術性縮班，縮班的成因並非本校不受家長歡迎(其實我們在第一階段收生人數已足夠開4班小一)，最主要的成因是我們不是平衡班級結構(稱為大肚班結構)。縱然如此，我們的教師團隊不會因此改變我們對教育的信念，會繼續以專業的態度辦好教育。

校本課程
由於一般教科書需處理不同能力的使用者，所以教科書的教材往往比課程指引要求的多。故此香港的課程指引鼓勵學校要推行校本課程;校本課程的目的是讓老師可以按學生的興趣、能力和需要而設計課程，即是出版社提供的教材並非課程的全部，是老師教學材料的一部份。以本校中文科為例，我們在低年級推行繪本教學，在高年級推行戲劇教育;老師會設計校本的工作紙或課業，讓學生學得更有興趣和更有效。故此，學校未必會教授課本的全部內容，而老師亦不會要求學生做未曾教的作業或題目，希望各位家長明白。

圖書及頒獎禮分享 – 成長型思維

Carol Dweck 是美國史丹福大學的心理學教授。她做了大量有關成功的理論與研究工作。
她研究發現，有兩種可以使孩子創造出不同世界的思維模式——成長型思維模式(Growth Mindset)和固定型思維模式 (Fixed Mindset)。這兩種思維模式在一個人的童年期和成年期逐步顯現出來，並在培養孩子潛能等各方面都有著不同程度的作用。

擁有固定型思維的孩子認為，智力和才能是天生的，是固定不變的。他們還認為你的成功是因為你的聰明和能力，所以你可以不用努力就獲得成功；而你的失敗是因為你並不聰明和沒有能力，你如何努力也沒法改變這事實，所以他們會選擇不努力，甚到會選擇逃避困難，或以講大話去掩飾自己的失敗，他們離開成功越走越遠。

擁有成長型思維的孩子認為，智力是可以成長的，可以通過學習和努力鍛練而提高。他們用樂觀積極的態度去面對各種問題、困難和挑戰。擁有成長型思維的孩子做事更加堅毅，不容易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易接納自己的不足，更願意尋求其他人的幫助，所以更易進步和獲得成功。（參考網址：https://kknews.cc/zh-hk/education/pxv3mj.html）

我在12月的正向教育早會分享中與學生分享了一本圖書「朱瑞福的游泳課」；內容講述小長頸鹿朱瑞福在學習游泳時因為體格問題遇上很多困難，當其他人都學會游泳後，他仍然未學會，但他選擇不放棄，努力練習，利用不同的方法，最終學會了游泳。

我在第一學段頒獎禮時向同學分享了發明家愛廸生的故事，他是一個典型成長型思維的人，他正面地面對失敗，他看失敗是一種過程，是一個學習的機會。我借愛廸生的事蹟鼓勵同學在面對失敗(未成功)時不要氣餒，要堅持努力，總會比以前有進步的。

相關參考資料：

相信你能進步的力量(Ted演講 中文字幕)成長型思維 Growth mindset

https://www.youtube.com/watch?v=PfX1YpHzr64

風靡美國教育界的思維模式，濃縮成這9句話，貼遍了全美教室！
https://www.spicemami.com/thread-32609-1-1.html

聖誕節的真正主角
現在的聖誕節變成商人招攬生意的工具，他們往往把聖誕老人變為聖誕節的主角。下面的一首詩歌是我一位舊同事的作品，我十分喜歡，送給大家作為這個聖誕的禮物。提醒我們聖誕節的真正主角是那位為拯救我們而降生人世的主耶穌。

https://www.youtube.com/watch?v=Ec16CrfyIis

誰是主角

在這燈飾璀燦都市中，耀眼燈飾彷似千串夢，

凝視每串夢裡的景緻，晚空裡飄送，

誰是這節日裡的主角？你懂不懂？

他身穿紅衣，還是身穿粗衣麻布？

他靜靜降生人世，還是以雪車到步？

萬闕歌聲喧染都市中，沒有一首可以稱與頌，

旋律佈滿玩笑的音韻，晚空裡飄送，

誰是這節日裡的主角？誰又會懂？

他輕聲溜走，還是應許一生懷抱？

他賜予百千玩意，還是賜與眾恩典到老？

最後我希望在這普天同慶的日子，祝福每一個天虹的學生、老師及家長聖誕快樂，新年進步，身心靈健康，主恩滿溢。

馮耀章校長
浸信會天虹小學
2018年12月19日